同一段长度，可以用米来量，也可以用厘米来量。长度没变，换了单位，写出的数就变了。
同一段长度，怎样换个单位来量
测量要有共同的标准。米是生活里常用的长度单位。人的步子有大有小，准确量长度要用统一刻度的尺子。比米小的量，把 1 米平均分；比米大的量，把许多米打成一包。
| 单位 | 与米的关系 | 换算 / 说明 |
|---|---|---|
| 千米 | 1000 米 | 1 km=1000 m |
| 米 | 1 米 | 基准单位 |
| 分米 | 1 米的十分之一 | 1 m=10 dm |
| 厘米 | 1 米的百分之一 | 1 m=100 cm |
| 毫米 | 1 米的千分之一 | 1 m=1000 mm |
把一米平均分成十份，每份是一分米；分成一百份，每份是一厘米；分成一千份，每份是一毫米。一千米是把一千个一米合起来，常用它量较远的路程。
下面两行可以帮你换算：
1 m=10 dm=100 cm=1000 mm； 1 km=1000 m。
相邻单位的关系也能推出来：1 dm=10 cm，1 cm=10 mm。
换单位时，大单位换成小单位，数字变大，用乘；小单位换成大单位，数字变小，用除。
秦统一度量衡：大家用同一个标准
秦统一六国后，把秦国的度量衡标准推行到全国；今天还能看到刻有统一度量衡诏书的铜量。“度”量长短，“量”量能装多少，“衡”称轻重，统一标准能让不同地方的人核对同一批东西。文物资料：中国国家博物馆《铜量》
想一想：两人都说桌子长“6 尺”，但他们的尺子一长一短，能断定桌子一样长吗？
查一查：和家长或同学打开上面的国博《铜量》资料，找出“把哪里的标准推行到全国”和“铜量外壁刻了什么”这两条信息。记下资料标题、发布机构，再用自己的话各写一句，不必抄下整段文字。
看解释
不能。每一尺有多长还没统一，两个“6”就不能直接比较。要换用同样的长度标准再量；这和大家统一用米、厘米的道理相同，但古代的尺并不是今天的米。
查读核对：《铜量》，中国国家博物馆。资料说明把秦国的度量衡标准作为全国统一制度，铜量外壁刻有统一度量衡的诏书。能在原文中找到对应信息即可，不要求背诏书或年份。
例子
例 1：2 米 3 分米等于多少厘米
1 m=100 cm，2 m=200 cm。 1 dm=10 cm，3 dm=30 cm。 200+30=230 cm。
所以 2 m 3 dm=230 cm。
例 2：3 千米 500 米等于多少米
1 km=1000 m，3 km=3000 m。 3000+500=3500 m。
所以 3 km 500 m=3500 m。
例 3：选合适的单位
- 教室的长约 8 米；
- 数学书的厚约 6 毫米；
- 从家到学校约 2 千米；
- 课桌高约 7 分米。
选单位时，先想这个量比 1 米大还是小，再想大多少、小多少。8 米大约是十几步；6 毫米比 1 厘米还薄；2 千米走路大约要半小时；7 分米是 70 厘米，接近课桌的高度。
易错
- 把 1 米记成 100 分米，或把 1 分米记成 100 厘米。米、分米、厘米、毫米相邻两级之间是 10 倍。
- 把千米和米的进率当成 100。1 km=1000 m。
- 换算时只换一个单位，忘了加上剩下的部分：2 m 3 dm 不是 23 cm，是 230 cm。
- 填单位只看数字，不看物体：教室长 8 千米、橡皮厚 8 米，都不合理。
- 比较 1 m 和 98 cm 时，只看 98 比 1 大，忘记单位不同。
换了尺格，绳子变长了吗
同一根 1 米绳子，先每 1 分米作一个记号，再把每段分成 10 个 1 厘米。段数怎样变？绳子本身呢？
看解释
原来有 10 个分米段，每段再分成 10 个厘米段，共 100 段。绳子仍然长 1 米，只是每段更短、段数更多。不能只看 100 比 10 大，就说绳子变长。
练习
- 5 米等于多少分米、多少厘米、多少毫米？
- 4 千米 200 米等于多少米？
- 36 毫米等于多少厘米多少毫米？
- 填单位：数学书厚约 6（ ）；教室门高约 2（ ）；操场一圈约 400（ ）；两座城市相距约 120（ ）。
- 一根绳子长 2 米，剪去 35 厘米，还剩多少厘米？
- 比较：1 米和 98 厘米，哪个长？长多少？
答案
- 5 m=50 dm=500 cm=5000 mm。
- 4 km=4000 m，4000+200=4200 m。
- 36 mm=3 cm 6 mm。30 mm=3 cm，还剩 6 mm。
- 毫米；米；米；千米。
- 2 m=200 cm，200−35=165 cm。
- 1 m=100 cm，100>98，1 米长，长 2 厘米。
接着量一量质量
长度量“多长”，质量量“多重”，两者不能互相换算。质量单位和独立练习安排在吨、千克、克，这课先把长度量清楚。